РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физика.Базовый уровень» для обучающихся 10– 11 классов

Программа по физике базового уровня на Рабочая программаРабочая программауровне среднего общего

образования разработана на основе положений и требований к результатам

освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС

СОО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и

концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных

организациях Российской Федерации, реализующих основные

образовательные программы.

Содержание программы по физике направлено на формирование

естественно-научной картины мира обучающихся 10–11 классов при

обучении их физике на базовом уровне на основе системно-деятельностного

подхода. Программа по физике соответствует требованиям ФГОС СОО к

планируемым личностным, предметным и метапредметным результатам

обучения, а также учитывает необходимость реализации межпредметных

связей физики с естественно-научными учебными предметами. В ней

определяются основные цели изучения физики на уровне среднего общего

образования, планируемые результаты освоения курса физики: личностные,

метапредметные, предметные (на базовом уровне).

Программа по физике включает:

• планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в

том числе предметные результаты по годам обучения;

• содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в

качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему

знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий

для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы

лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией,

физической географией и астрономией. Использование и активное

применение физических знаний определяет характер и развитие

разнообразных технологий в сфере энергетики, транспорта, освоения

космоса, получения новых материалов с заданными свойствами и других.

Изучение физики вносит основной вклад в формирование естественнонаучной картины мира обучающихся, в формирование умений применять

научный метод познания при выполнении ими учебных исследований.